TERCER AÑO

TERCER AÑO B

Dinamizadora: azul

Maestra: negro

Fecha: 20/4/15

 COORDINACIÓN CON LAS DOCENTES DE 5°B Y 3° B

-A partir del Desembarco de los Treinta y Tres Orientales se trabajará durante la semana una noticia periodística sobre la restauración del cuadro de Blanes. El jueves realizaremos una visita virtual por el museo para observar la misma y trabajar a partir de ella.

Fecha: 23/4/15

ACTIVIDAD CONJUNTA CON QUINTO AÑO B

OBJETIVO:

- Promover la realización de una visita virtual al museo Blanes, valorando este recurso como estrategia innovadora.

ACTIVIDADES:

1. Agrupar los niños de los dos grupos.
2.  Indagar ideas previas sobre qué es una visita virtual.
3.  Explicar el ingreso al sitio .
4. Preparar la pantalla de VC.
5. Acompañar desde lo tecnológico a las docentes mientras están conducen la actividad.
6. Invitar a los niños a visitar el museo con su familia en el hogar.

27/4/15

PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE

Objetivo: avanzar en el uso de la XO como apoyo a sus propuestas de Ciencias Sociales.

• Diálogo sobre los contenidos que ha seguido trabajando en esta Área.
• Acordar como continuaremos transversalizando con Lengua, en especial producción de textos.

ACUERDOS: continuaremos trabajando con la historia de la ciudad. Analizamos una página que contiene material interesante y confiable. Decidimos utilizarla para extraer imágenes históricas y actuales para abordar cambios y permanencias. Conversamos sobre la importancia de las imágenes disponibles en la web como una importante fuente que complementa y enriquece el texto escrito.

 30/4/15

ACTIVIDAD EN EL AULA:

-Propuesta a cargo de la docente de aula.

-Navegación a través de la página Olimar virtual utilizando la pantalla de VC. 

-Invitación a utilizar la XO: descargar una imagen antigua de la Plaza 19 de Abril y una actual, guardarlas en el portapapeles, ingresar a Escribir, introducción de textos, cambio de fuentes, etc.

OBSERVACIÓN:

-La docente del grupo conduce la actividad durante todo el proceso, yo la acompaño desde lo tecnológico.

25/5/15:

Dialogo con la docente y coordinamos la entrega de las nuevas máquinas, aprovecharemos la oportunidad para trabajar con los padres sobre cuidado y uso responsable de las mismas.

27/5/2015

Entrega de las XO 4.0 y taller con padres sobre navegación en Internet.

 8/6/15
PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE

 OBJETIVO:  dar a conocer la Biblioteca Ceibal y sus potencialidades como recurso didáctico.
-Presentación y exploración de la misma.
- Búsqueda utilizando filtros e índice.
-Dialogar sobre sus posibles usos educativos.
-Selección de un texto para trabajar con los niños.

15/6/15

ACTIVIDAD DE AULA

Objetivo: dar a conocer la Biblioteca digital a los alumnos posibilitando su uso recreativo y como herramienta para aprender.

 Secuencia:

1. Presentación del recurso.
2. Indagación de conocimientos previos.
3. Guiar la búsqueda mediante el índice, las diversas categorías, uso del buscador, etc.
4. Selección de la ficha de trabajo sobre Montevideo colonial.
5. La docente del grupo conducirá la actividad de lectura.

NOTA: no concurre la maestra, está con licencia por lo que se posterga la actividad.

22/6/15
Se realiza la actividad propuesta.

13/7/15 
PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE

Objetivo: avanzar en el conocimiento y manejo de la Plataforma CREA 2 valorando sus posibilidades didácticas.

•  Resignificar lo ya abordado con la docente.
• Avanzar en la incorporación de contenidos en las carpetas ¿cómo incluir tareas? ¿cómo corregirlas?
• Insertar un hipervínculo sobre Gobierno departamental.
• Dialogar sobre las posibilidades la plataforma: agrupación de recursos,  aprendizaje colaborativo, correcciones colectivas utilizando la pantalla de VC donde puede intervenir para resignificar, reparar, institucionalizar, etc.
• Proponerle que en otro momento complete la propuesta ingresando la consigna a desarrollar por parte de los alumnos partiendo del enlace insertado.
• Acordar como continuaremos.

Licencia por duelo desde el 22/7/15 al 31/7/15

3/8/15

PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE:
 me muestra sus avances en CREA 2, son muy positivos, aclaramos alguna duda y la animo a continuar.
 Presentación y exploración de PAM: libros, crear series, etc. Le explico la importancia de la intervención docente cuando utilizamos esta plataforma: seleccionando ejercicios para analizar colectivamente, problematizando en el momento en que los niños lo hacen, retomando posteriormente la serie para revisar errores o comparar estrategias de resolución, etc.
Acordamos continuar con una producción en Etoys.

10/8/15
Acompaño a la docente en el trabajo en Etoys: elaboración de un texto narrativo a partir de la selección de un tema. La maestra es quien dirige la actividad, tanto en lo pedagógico como en lo didáctico.

Acordamos que creará una serie en PAM para trabajar la próxima clase.

13/8/2015
Objetivo: acompañar a la docente en la presentación y aplicación de PAM.
Secuencia:

1. Presentación del logo de PAM.
2. Explicación del significado de la sigla.
3. Visionado de la interfaz explicando sus principales sectores.
4. Guiar el ingreso de los niños mediante la comparación con la forma de entrar a CREA 2.
5. Presentación del personaje Bety y sus funciones.
6. Invitar a ingresar a la serie seleccionada.
7. Luego de cierto tiempo selección de uno de los problemas y análisis didáctico por parte de la maestra.

17/8/15

Dialogamos sobre la secuencia de cartografía que la docente lleva a cabo en su clase, vemos posibilidades de trabajo con Google Maps u otros mapas interactivos. Acordamos que esta propuesta también será presentada en la Feria CEIBAL.

24/8/15

Continuamos planificando participación en Feria CEIBAL, la docente tiene toda la secuencia organizada, sólo nos falta elaborar la presentación y preparar el cierre de la misma. 

31/8/15

PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE 

Creamos una cuenta de Gmail para el grupo.

Exploramos Google Maps:

•  ¿en qué consiste la aplicación?
• ¿cómo crear un mapa interactivo?
• ¿cuáles son las vistas? satélite, mapa, etc.
• herramientas para la construcción.

Analizamos las posibilidades didácticas de esta aplicación para cartografía.

3/9/15

ACTIVIDAD CONJUNTA CON LA DOCENTE DEL GRUPO

Objetivo: promover el uso de los mapas interactivos y personalizados para el abordaje de la cartografía.
Secuencia:

1. La docente resignifica lo ya trabajado sobre el tema.
2. Indagar conocimientos previos sobre las aplicaciones de Google, en especial gmail y Google Maps.
3. Exploración guiada de la cuenta de correo electrónico del grupo.
4. Guiar el ingreso a Google Maps desde la misma.
5.  Análisis breve de la aplicación.
6. La docente propone la consigna: en la vista satelital del mapa de Uruguay aplicar el zoom y localizar nuestro departamento. Identificar en él las ciudades y centros poblados de más de 1000 habitantes.
7. Explicación del uso de las herramientas: zoom, marcadores, realización de recorridos, etc.
8. Guiar la delimitación del mapa en forma individual y ponerle un "nombre".
9. Personalizarlo utilizando colores, marcadores, etc.
10. Incorporación de imágenes representativas de cada localidad.
11. Realización de recorridos a partir de pautas.

OBSERVACIÓN: los puntos 9, 10 y 11 se realizarán en la próxima instancia.

 7/9/15
Planificación con la docente: acuerdos sobre participación en Feria CEIBAL (recorte y forma de presentación). En la próxima instancia continuaremos el trabajo en Google Maps.


10/9/15
Los técnicos están trabajando en la conectividad por lo que no contamos con Internet. No podemos continuar con lo planificado en Google Maps, en cambio se realiza un mapa mental en Laberinto, organizando la información trabajada hasta el momento sobre el tema. 

OBSERVACIÓN: en este período la docente ha continuado trabajando con diversos programas de la XO tanto en Sugar como en Gnome. Me encuentro como Dinamizadora apoyando a la otra docente que presentará una propuesta en la Feria CEIBAL.

8/10/15
PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE:
continuamos sin conectividad por lo que decidimos explorar un nuevo programa.
Exploración de Geogebra, software para Geometría dinámica: herramientas básicas, procedimientos para su utilización.
Dialogamos sobre la necesidad de plantear propuestas problematizadoras que tiendan a la construcción de figuras, no a una mera descripción.

19/10/15
Realizamos lo planificado.
OBJETIVO: integrar a las prácticas de aula un software dinámico creado especialmente para problematizar la geometría.

SECUENCIA:

1. Trasladarnos a la sala de VC.
2. Presentación de la interfaz.
3. Indagación de ideas previas a partir de los íconos de la misma.
4. Invitación a ingresar al programa.
5. Exploración libre durante unos minutos.
6. Exploración guiada.
7. Presentación de consignas por parte de la maestra del grupo.
8. Realización en duplas.
9. Socialización de los procedimientos para la construcción de las figuras.
10. Guiar el correcto guardado.

OBSERVACIÓN: como es un programa que la docente no domina y los niños no conocen realizo los pasos 1 al 6 con acompañamiento de la maestra.
La docente piensa posibilidades (contenidos, consignas, etc) para problematizar la geometría. Los niños están muy motivados con el uso del software.

26/10/15

PLANIFICACIÓN CON LA DOCENTE

Selección del contenido: triláteros, y de la aplicación a utilizar.

Decidimos comenzar con Etoys: utilizando la herramienta de triángulo móvil que tiene el mismo.

La docente preparará la consigna.

29/10/15

Se realiza la actividad anterior.

La docente problematiza y la propuesta despierta el interés de los alumnos.

TERCER AÑO A

12/4/15
TERCER AÑO A
DOCENTE:Jimena Acosta
OBJETIVO:
-Indagar sobre conocimientos y usos educativos de las XO, así como cantidad de máquinas en buen estado.
SECUENCIA:

• Dialogar con la docente sobre los aspectos mencionados.
• Abordar a acuerdos sobre modalidad de trabajo, futuras acciones.

13/4/15
ACUERDOS:

1. La docente me plantea la necesidad de apoyo con un niño con TEA (Trastorno de espectro autista).
2.  Acordamos hacer las gestiones necesarias ante Accesibilidad del Plan CEIBAL para que se le envíe un equipo acorde a las necesidades específicas del niño.
3. Me entrevisto con la Maestra de apoyo  para acordar forma de trabajo conjunta.
4. Llevo los datos y constancias del niño para realizar la gestión. 
5. La docente me plantea además que ella trabaja con la XO sola, que cuando requiera mi apoyo lo pedirá. Continuará aplicando evaluación en línea ya que aún no lo ha hecho.